解决金沙城线路检测中心问题
这项研究由美国国家科学基金会 (NSF) 资助, 并且涉及心理科学系和金沙城线路检测中心系之间的合作. 我们金沙城线路检测中心系的同事是 博士. N. 桑杰·金沙城线路检测中心 和 艾米·鲁安法. 可以找到一篇讨论 NSF 资助的文章 这里，并且 在此处了解有关该项目的更多信息.
当金沙城线路检测中心尝试学习新材料或理解问题时, 图像在促进学习和使问题更容易理解方面可以发挥重要作用. 但是, 这些图像必须连贯且设计精良，以帮助金沙城线路检测中心, 虽然设计不当的图像可能只会造成混淆和误导.
该项目结合了认知心理学领域, 特别是金沙城线路检测中心提示和眼球运动, 和物理教育. 该项目研究金沙城线路检测中心提示和反馈在提高科学学生解决问题的能力方面的作用, 技术, 数学, 和工程 (STEM) 领域, 以及如何优化可迁移学习的此类提示的有效性. 原始研究向物理专家和新手展示了物理图, 然后观察他们使用图表中的信息解决物理问题时眼球运动和推理的差异 (卡迈克尔等人., 2010; 金沙城线路检测中心等人，2012 年). 这些研究发现，金沙城线路检测中心专家花更多时间查看图表的相关区域, 而新手在解决问题时更关注与常见误解相关的不相关领域. 这表明 自上而下的处理 （先前的知识和经验）有助于引导注意力金沙城线路检测中心问题. 后续研究 (金沙城线路检测中心等人，2013 年) 试图通过将新手的注意力从不相关的区域转移到物理图的重要部分来提高新手的推理能力, 使用金沙城线路检测中心提示. 查看带有提示的图表后, 学生更有可能正确回答有关过山车的问题（如上图所示）. 眼球运动分析还表明，密切关注金沙城线路检测中心线索的学生在处理过山车问题时比较少关注金沙城线路检测中心线索的学生表现更好. 一张滚动球的图表（如上图所示）, 发现了一些学习的迹象; 获得球图提示的学生在没有提示的情况下在类似问题上表现更好, 表明对某个问题的正确推理可能会转移到未来的问题.
最近的工作 (鲁因法尔等人., 2014) 已经表明，如果将正确性反馈和金沙城线路检测中心提示结合起来, 比仅使用正确性反馈或仅使用金沙城线路检测中心提示更有效的可迁移学习. 此外, 几个类似的问题都是这样解决之后, 同时收到金沙城线路检测中心提示和正确性反馈的学习者在获取解决共享相同概念的迁移问题所需的相关信息方面表现出更高的自动化, 但有不同的形式. 那些没有收到金沙城线路检测中心提示的学生在提取相关信息方面没有获得足够的自动化, 即使他们成功解决了转移问题. 我们根据金沙城线路检测中心提示模型在概念性问题解决中解释正确性反馈和金沙城线路检测中心提示的作用, 正确性反馈迫使有误解的学习者陷入“僵局”（不确定如何解决问题）, 然后金沙城线路检测中心提示可以引导注意力并提供重组问题表征所需的额外信息, 从而有助于找到正确的解决路径.
虽然这项研究的重点是物理问题的解决, 其影响可能有更广泛的应用. 是否发现相关的金沙城线路检测中心线索有助于解决物理问题, 这些想法可以应用于金沙城线路检测中心表征也发挥关键作用的其他学术领域. 这可能会带来更有效的教学方式和促进学习的方式, 特别是计算机辅助教学 (CAI). 但是, 有必要对这个想法进行更多研究，以便更好地理解金沙城线路检测中心线索的方式, 连同正确性反馈, 可以提高解决问题的能力并从中学习. 我们目前正在开发一种理论来解释这些过程.
金沙城线路检测中心出版物
金沙城线路检测中心会议演示
马德森, A., 金沙城线路检测中心, A.，洛斯基，LC， & 雷贝洛, N. S. (2012, 三月). 使用扫描匹配分数来了解金沙城线路检测中心问题正确和错误求解者之间眼球运动的差异. 第七届眼动追踪研究双年度研讨会上的演讲 & 应用, 圣巴巴拉, 加利福尼亚州.
马德森, A., 金沙城线路检测中心, A. M.，洛斯基，L.C.， & 雷贝洛, N. S. (2011, 七月). 金沙城线路检测中心提示影响物理问题中的眼球运动和推理. 在美国物理教师协会夏季会议上发表的论文, 奥马哈, 东北.
史蒂文斯, T., 卡迈克尔, A., 金沙城线路检测中心, A. M., 吉尔, E.，洛斯基，L.C.， & 雷贝洛, N. S. (2011, 四月). 金沙城线路检测中心注意线索对物理学初学者问题解决者的影响. 在全国科学教学研究协会年会上发表的论文, 奥兰多, 佛罗里达州.
卡迈克尔, A., 金沙城线路检测中心, A., 吉尔, E., 洛斯基, L., & 雷贝洛, S. (2010, 七月). 在解决金沙城线路检测中心问题时比较专家和新手的眼球运动. 在美国金沙城线路检测中心教师协会夏季会议上发表的演讲, 波特兰, 或.
