js金沙3983总站, 博士.D.

顾问：js金沙3983总站. 莱昂·拉波波特

论文标题

与js金沙3983总站相关的恐惧之间的关系, 焦虑, 自尊, 和js金沙3983总站态度.

论文摘要

本研究旨在考察非传统学生对高等js金沙3983总站的态度与自尊的关系, 普遍焦虑, 与js金沙3983总站相关的恐惧, 以及各种人口统计背景因素，包括性别, 婚姻状况, 高中毕业班级规模, 和先前的js金沙3983总站经历. 向堪萨斯州立大学 406 名成人学生发放了一份包含人口统计项目和四种评估工具的调查问卷. 四种评估工具是 (1) 成人对继续js金沙3983总站的态度量表; (2) 自尊量表; (3) 泰勒宣言焦虑量表简表; (4) js金沙3983总站相关恐惧问卷.

对成人js金沙3983总站态度的多元回归分析揭示了对自尊的显着影响, 以及与js金沙3983总站相关的恐惧, 但不是一般性焦虑. 为变量获得的贝塔权重证实，自尊是成人js金沙3983总站态度的最强预测因子.

此外, 显着的性别影响表明，男性的自尊得分比女性的自尊得分更能预测他​​们对js金沙3983总站的态度. 男性对js金沙3983总站相关的恐惧也低于女性.

单因素方差分析结果显示，非传统学生的年龄对其js金沙3983总站态度有显着影响：45 岁及以上的受访者往往持有更积极的态度.

参与, i.e., 参与js金沙3983总站的程度, 也显着影响态度：参与程度越高，态度越积极. 类似, 更高水平的参与与更高的自尊相关.

对一小部分子样本进行探索性访谈（n = 13, js金沙3983总站从 25 岁到 57 岁）透露，无论js金沙3983总站, 性别, 或婚姻状况, 最常提到的担忧涉及课程材料和/或表现, e.g., “我的恐惧是数学, 统计信息,”或“科学公式."

这项研究表明，态度和自尊都会随着更多的参与而提高. 这也表明，作为一个实际问题, 应该付出更大的努力来支持自尊, 并减少非传统女性学生与js金沙3983总站相关的恐惧.

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js金沙3983总站， 心理学, js金沙3983总站, 1994