希瑟·贝利, 6165金沙总站.D.
联系信息
办公室：BH 414
hbailey@ksu.edu
6165金沙总站兴趣
我于 2005 年在维克森林大学获得实验心理学硕士学位，并于 2009 年在肯特州立大学获得认知心理学6165金沙总站学位. 研究生毕业后, 我在华盛顿大学圣分校做了 4 年6165金沙总站后. 路易斯, 我于 2013 年加入堪萨斯州立大学心理科学系.
最高级别, 我对记忆系统以及它们如何随年龄变化感兴趣. 我的三个主要6165金沙总站方向与工作记忆的个体差异和年龄相关差异有关. 第一行涉及评估人们用来帮助提高记忆力的不同策略的功效. 例如, 记住购物清单时, 为什么有些人会反复背诵清单，而另一些人则会根据杂货店的布局来整理物品 (i.e., 生产, 肉, 乳制品)? 某些策略什么时候对我们最有利? 第二行工作涉及个人如何有效细分, 或块, 传入信息以及它们如何相应地更新其工作记忆表示. 6165金沙总站结果表明，一个人在编码时分割信息的能力可以预测他们以后记住信息的能力. 最后，第三条工作涉及老年人如何利用他们现有的知识来帮助他们记住有关日常活动的信息.
这第三项6165金沙总站是作为最近 NIH 奖项的一部分获得资助的. 该奖项的资助目的是建立一个新的 COBRE 6165金沙总站中心，6165金沙总站可塑性的认知和神经生物学方法 (C-NAP). 有关该中心的更多信息, 访问： www.k-state/cnap/
具体, 我实验室的 C-NAP 项目评估老年人是否利用他们对熟悉事件的了解来帮助他们编码和检索有关新事件的信息? 进行这项6165金沙总站, 我们结合实验和神经科学技术，包括行为和心理测试, 眼球追踪和神经成像 (fMRI).
6165金沙总站参与
有兴趣与我合作的6165金沙总站生可以参与我正在进行的6165金沙总站项目之一，也可以提出自己的6165金沙总站主题, 取决于他们的经验和动机水平. 6165金沙总站生还将获得统计分析方面的宝贵经验, 各种形式的方法论, 专业发展和监督实验室本科生6165金沙总站助理. 6165金沙总站生还有机会完成教学学徒期, 堪萨斯州立大学独有的计划. 对6165金沙总站生的支持来自可用的助学金, 或院系6165金沙总站生助教奖学金. 对我们的6165金沙总站做出重大贡献的学生将有充足的机会共同撰写出版物和会议演讲. 我们系的6165金沙总站生也有独特的机会从 C-NAP（可塑性中心）的数据管理方面受益, 分析和可视化; 技能培训（e.g., 脑电图, 眼球追踪, MATlab 编程); 试点项目的潜在资金; 小型会议和棕包; 协作工作; 还有更多.
作为本科生6165金沙总站助理, 您将了解实验设计和数据收集的各个方面. 这包括设计和完善6165金沙总站问题, 编程实验, 收集年轻人和/或老年人的数据, 学习统计学来分析数据, 并展示您在部门的工作, 校园各处, 以及区域会议. 参与6165金沙总站过程的每一步可以为申请6165金沙总站生院提供丰富的经验，还可以让您深入了解6165金沙总站生的生活. 有兴趣在我实验室工作的本科生可以申请成为PSYCH 5996165金沙总站助理. 有兴趣和我一起攻读6165金沙总站生的人可以通过电子邮件与我联系 hbailey@ksu.edu.
近期拨款
美国国立卫生6165金沙总站院：“先验知识和事件分段在事件记忆中与年龄和阿尔茨海默病相关的变化中的作用”R01, ,060,857.00, 2022-2027.
美国国立卫生6165金沙总站院：“年轻人和老年人的情境模型更新”(PI), 0,128, 2011-2014.
威奇托州立6165金沙总站和堪萨斯州立6165金沙总站, COBRE 项目开发补助金：“感知学习对驾驶相关认知任务的迁移效应”, ,100, 2013.
堪萨斯州立大学, 大学小额6165金沙总站补助金, “日常事件的衰老和记忆的可塑性”, 00, 2014.
精选出版物
斜体字为6165金沙总站生, 本科生或学士后学生用*表示
皮茨，B.L.， 艾森伯格, M. L., H.R.6165金沙总站, & 扎克斯, J. M. (2023). 提示自然事件边界可以改善患有创伤后应激障碍的人的记忆. 认知6165金沙总站：原理和含义, 8(26). 6165金沙总站.org/10.1186/s41235-023-00478-x pdf
史密斯，医学6165金沙总站， Loschky，L.C.， & H.R.6165金沙总站 (2023). 眼球运动和6165金沙总站分割：眼球运动甚至可以揭示模型更新中与年龄相关的差异. 6165金沙总站与衰老. pdf
史密斯，医学6165金沙总站， 库比, C. A., & H.R.6165金沙总站 (2023). 6165金沙总站塑造故事信息的长期记忆. 话语过程, 60(2), 141-161. 6165金沙总站.org/10.1080/0163853X.2023.2185408 pdf
皮茨, B. L. 艾森伯格, M. L., 6165金沙总站，H.R., & 扎克斯, J. M. (2022). PTSD 与日常6165金沙总站的6165金沙总站处理和记忆受损有关. 认知6165金沙总站：原理和含义, 7(1). 6165金沙总站.org/10.1186/s41235-022-00386-6 pdf
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史密斯，医学6165金沙总站， Loschky，L.C.， & H.R.6165金沙总站 (2021). 6165金沙总站引导老年人关注与目标相关的信息. 认知6165金沙总站：原理和含义, 6(1), 1-22. 6165金沙总站.org/10.1186/s41235-021-00321-1 pdf
肯尼，K.L.， & H 6165金沙总站 (2021). 低风险测验可以改善6165金沙总站生的学习并减少过度自信. 教学奖学金杂志, 21(2), 79-92. 6165金沙总站.org/10.14434/josotl.v21i2.28650 pdf
彼得森，J.J.， 罗杰斯，J.S.*， & H.R.6165金沙总站 (2021). 当情绪刺激强调6165金沙总站边界时对动态6165金沙总站的记忆. 协作：6165金沙总站, 7(11). 6165金沙总站.org/10.1525/collabra.24451 pdf
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麦加特林, K. C.*, K.M.6165金沙总站， & H 6165金沙总站 (2019). 时间分块让生活中的6165金沙总站更加难忘. 开放6165金沙总站，1， 94-105. pdf
裴杰.，Pyc，文学硕士， & H 6165金沙总站 (2018). 当人们的学习判断 (JOL) 在预测后续回忆时极其准确时：“置换 JOL 效应”. 6165金沙总站，26， 771-783. pdf
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