部门主管手册 金沙6165总站线路检测

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原则/目的

截至 1997 年 7 月, 很少有高校在财务管理中实施ABC. 基本上, 服务行业的申请热情不高. 但是, 在英国, 几所金沙6165总站线路检测最近引入了ABC会计. 这些金沙6165总站线路检测发现ABC的使用有助于更严格的财务管理和资源分配. （戈登和查尔斯, 1997-98).

基于金沙6165总站线路检测的成本计算已被发现具有两大优势. ABC可以通过从传统的基金会计改为金沙6165总站线路检测相关会计来实施. 其次, ABC 方法可以成为重要的公共关系工具. 大多数高等教育机构都被问过这样的问题：“教师如何度过他们的时间?“由于大学预算的最大部分是购买人们的时间来实现总体使命（Plater, 1995), 定量报告教师如何利用时间的能力为外部选民提供了, 州立法者和大学管理者提供了回答这个问题的宝贵信息. 许多政府服务的评估和预算正在变得基于绩效，公共机构需要做好准备，解释它们如何有效和高效地提供服务并履行其使命（参议院报告, 否. 1785, 1992). 基于金沙6165总站线路检测的成本核算方法提供了一种可靠的方法来报告和记录教师在特定金沙6165总站线路检测中花费的时间，这些金沙6165总站线路检测有助于大学的整体绩效.

对于大多数公立大学, 国家为教学计划拨款. 但是, 我们知道这些美元支持指令, 研究, 公共服务和管理. 1997 财年，K-State 将基于金沙6165总站线路检测的成本核算方法从传统上用于预算和管理生产力的方法调整为一种本质上更具程序性的方法，并提供了一种更好的方法来处理资金在以下方面的支出方式：任务驱动的问题.

大学级别, 教务长没有所需的信息来解释为什么同一所学院中具有相似使命的两个院系却有着截然不同的产出（校外资金支持）. 如果大学能够定义其教员的“时间和才能”（投入）以及与每项已定义金沙6165总站线路检测相关的“成本”, 它将能够更好地回答教务长提出的问题, 州立法者和其他外部选民.

20 世纪 80 年代初, 堪萨斯州立法机关要求每个机构使用日记方式提供有关教师工作量的信息. 基本上, 教师会记录一年中一周的工作情况. 针对教师, 这种方法需要大量时间和成本，而且非常主观, 有偏见, 且难以分析. 马萨诸塞大学阿默斯特分校在 1992 年向州参议院委员会进行的审计后审查中使用了类似的方法. 他们, 也是, 意识到此类报告的可靠性和实用性值得怀疑，因为教职员工回顾性地报告了他们的金沙6165总站线路检测. 认识到需要了解教职员工正在做什么，并有一个持续的流程（每年）, 需要一种新方法.

K-State 审查了几种方法，并确定基于金沙6165总站线路检测的成本计算方法有可能在高等教育中有效使用. 印第安纳大学牙科学院提供了支持 ABC 在高等教育中使用的宝贵信息. 来自牙科学院的经验和过程分析, 有两项是 ABC 成功的重要因素：(1) 成本数据的组织是根据投入而不是产出, 以及 (2) 时间是一种主要资源，应衡量其使用情况（Gilmore 和 DeHayes, 1996).

为了使基于金沙6165总站线路检测的成本计算方法可行, 必须确定主要金沙6165总站线路检测和相关成本. 教师时间被认为是最重要的可替代资源（Plater, 1995), 识别与教职员工的时间相关的金沙6165总站线路检测是第一步. 堪萨斯州立大学还认识到，教师的才华是其最伟大、最重要的资源. 因此, 当教师人才得到适当利用时, 大学的方方面面都有所收获. 当然, 学院/大学, 金沙6165总站线路检测不太明显，因为这些金沙6165总站线路检测与教职人员相关, 不是进程. 太多, 捕获此类信息似乎是不可能的. 考虑到这一点，K-State 合并了两个已经到位的结构：教师评估/目标设定程序和预算流程. 通过协调教师时间报告与评估过程, 报告的信息是最新且可接受的. 更重要的是, 与每项金沙6165总站线路检测相关的时间和成本可以根据教职员工的目标从一年到下一年进行调整, 以及该部门的使命.

显然, 部门的目标和使命决定了教师的时间分配. 大学提供三个主要功能：指导（教学）, 研究, 和公共服务. 添加管理金沙6165总站线路检测, 定义了四项主要金沙6165总站线路检测. 在每项金沙6165总站线路检测中, 定义了子金沙6165总站线路检测，并为院系和教职员工的时间分配提供了更多的多样性. 一个这样的例子是一位主要金沙6165总站线路检测是研究的教员. 但是, 他们的研究延伸到为研究生的论文和论文研究提供建议. 因此, 即使该金沙6165总站线路检测完全由研究资金支持，该教员也会分配一些时间进行指导（建议）.

经过几次初稿, 教学金沙6165总站线路检测分为四个具体领域：（1）本科生教学, (2) 本科生咨询, (3)研究生指导, 和 (4) 毕业生建议. 研究金沙6165总站线路检测分为两个不同的领域：(1) 由外部来源资助的研究和 (2) 与部门/单位直接相关的研究（部门资助的研究）. 在公共服务金沙6165总站线路检测中, 定义了四个金沙6165总站线路检测领域：(1) 公共使用的非信贷计划和外部资助计划, (2) 与共同治理相关的金沙6165总站线路检测, (3)专业服务, 和 (4) 专业发展（e.g., 休假). 最后一个广泛的行政金沙6165总站线路检测领域是学术支持的结合, 教务管理, 学生服务, 和一般管理（包括设施）. 总体, 十四项金沙6165总站线路检测被用来描述教职员工的时间.

收集金沙6165总站线路检测数据的过程与教师评估周期直接相关. 年度目标设定期间, 教职员工（或工作人员）和系主任讨论了下一学年或财政年度的金沙6165总站线路检测分配. 教职员工的时间是根据部门/单位的使命使用 14 项金沙6165总站线路检测来分配的. 这种方法试图根据每个教员的优势个性化分配工作量，同时实现单位或部门的目标和使命. 这个概念被认为有利于澄清教师评估的基础.

评估过程完成并且州立法机关就向州立大学分配国家资金达成协议, 分配函已下发至各部门、单位. 各部门利用教职员工的分配在已确定的金沙6165总站线路检测中分配资金（说明, 研究, 公共服务, 和管理). 系主任和有时院长办公室共同分配这些资金. 支持人员的资金, 学生工, 运营费用（非直接分配）根据部门/单位每项金沙6165总站线路检测的总体百分比进行分配. 一旦资金与总体资金分配平衡, 教职员工的资助金额和时间（金沙6165总站线路检测）百分比已输入数据库.

参考文献

吉尔莫尔，H.W.， & 德海斯, D.W. (1996, 三月). 在学校中应用基于金沙6165总站线路检测的成本核算 牙科. 堪萨斯州立大学发表的论文, 曼哈顿, KS.

金沙6165总站线路检测，G.， & 查尔斯, M. (1998). 揭示高等教育成本. 规划更高 教育, 26, 24-26.

盘子, W.M. (1995). 未来的工作：21世纪的金沙6165总站线路检测时代. 更改, 27, 22-33.

马萨诸塞金沙6165总站线路检测教师工作量政策和教师工作量回顾 在阿默斯特. 参议院报告编号. 1785. 马萨诸塞州, 参议院事后审计和监督委员会的报告. 阿默斯特, MA：作者. (1992).