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星期一, 十二月. 20, 2010

js3845金沙线路检测中心生, 俄罗斯植物学家在章克申城高中加强生物学课程

曼哈顿 -- Susan Rolfsmeier 的js3845金沙线路检测中心, 堪萨斯州立大学生物学js3845金沙线路检测中心生, 和斯韦特兰娜·奥夫钦尼科娃, 俄罗斯植物学家, 正在进入 Rebecca Steiger 的班级 枢纽城市 js3845金沙线路检测中心。

Rolfsmeier 和 Steiger 去年夏天前往俄罗斯，与 Ovchinnikova 一起参观拉普拉, 在北美和欧亚大陆发现的一组植物. 这次旅行由美国国家科学基金会js3845金沙线路检测中心生科学js3845金沙线路检测中心生资助, 技术, K-12 教育计划中的工程和数学js3845金沙线路检测中心员.

尽管罗尔夫斯迈尔和奥夫钦尼科娃正在js3845金沙线路检测中心该物种如何在两大洲进化——这可能会导致对该群体的系统发育树进行修改——但斯泰格在俄罗斯探险期间对罗尔夫斯迈尔的跟踪提供了一个特殊的转折用于课堂.

”;我的先修生物学课程正在js3845金沙线路检测中心绿色植物和跨生态系统的多样性,”; 施泰格说. ”;苏珊和我计划帮助学生了解合作如何帮助她的js3845金沙线路检测中心理清这里和西伯利亚物种之间的异同. 我们也希望带来一些PCR, 聚合酶链反应, 向班级提供数据以供进一步检查并将其与系统发育js3845金沙线路检测中心联系起来.”;

Steiger 和 Rolfsmeier 正在合作，作为“基于证据的遥远调查”的一部分, 遥远或过去, EIDRoP, 来自美国国家科学基金会的 GK-12 计划, K-State 的两个此类js3845金沙线路检测中心生培训项目之一. EIDRoP 计划促进章克申城高中教师与堪萨斯州立大学js3845金沙线路检测中心生之间的合作.

”;像苏珊这样的js3845金沙线路检测中心生将他们的js3845金沙线路检测中心带入课堂, 并且必须以非专业人士可以理解的方式传达他们所做的事情以及为什么它很重要,”; 卡罗琳·弗格森说, EIDRoP GK-12 项目主任、生物学副教授. ”;这是一个绝佳的机会，可以加强js3845金沙线路检测中心生的培训，同时利用公立学校的卓越优势, 为教师提供专业发展机会, 并惠及高中生.”;

俄罗斯之行让罗尔夫斯迈尔获得了更多作为科学家的经验, 加强对拉普拉的js3845金沙线路检测中心, 并帮助 Steiger 澄清了课堂上经常被歪曲的科学定义.

”;因为我在俄罗斯的经历, 我重新审视了我对物种的定义,”; 施泰格说. ”;在高中课堂上，我们经常将这个概念呈现为固定的、已经定义为永恒的东西. 但是, 我知道必须定义一个物种, 而且它也处于不断变化的状态, 取决于js3845金沙线路检测中心人员的结论和合作.”;

Rolfsmeier 正在尝试确定哪些北美拉普拉拉物种原产于该大陆以及它们与欧亚拉普拉物种的关系, 一系列自 19 世纪末以来一直没有答案的问题. 她开始与奥夫钦尼科娃通信, 唯一积极js3845金沙线路检测中心这些物种的人, 希望每个人都能针对回答问题提供自己独特的见解.

”;这次旅行似乎是将来自世界两端的科学家聚集在一起的绝佳机会, 以及一位可以跟踪我的js3845金沙线路检测中心的老师, 考虑跨文化科学实践, 并将这些经验带回课堂，作为激励学生的一种方式,”; 罗尔夫斯迈尔说.

在旅途中，施泰格有机会与一位俄罗斯老师交谈. 虽然语言障碍是一个主要因素, Rolfsmeier 和 Steiger 都找到了解决方法来更多地了解教学和js3845金沙线路检测中心方面的异同.

”;俄罗斯老师不会说英语, 我几乎不会说俄语, 但是js3845金沙线路检测中心的语言帮助我们度过了难关,”; 施泰格说. ”;原来英语和俄语js3845金沙线路检测中心课都使用相同的拉丁语基础, 很多词都是相似的, 我们发现课程是相当平行的.”;

Rolfsmjs3845金沙线路检测中心r 和 Stjs3845金沙线路检测中心ger 还从俄罗斯带回了故事和文物，在课堂上分享.

”;我认为我们的故事激起了他们对苏珊js3845金沙线路检测中心的兴趣,”; 施泰格说. ”;这也让他们了解了协作过程以及伴随该过程而来的一些挑战和回报. 他们特别喜欢我们给他们带回来的巧克力.”;

js3845金沙线路检测中心DRoP GK-12 计划是堪萨斯州立大学众多学术单位之间的合作项目, 包括生物学部, 科学教育中心和物理系, 化学, 昆虫学, 地质学和哲学. 由生物学部管理. 有关该计划的更多信息，请访问 http://www.k状态.edu/gk12/.